她从事高等教育工作32年，时刻牢记教师这个崇高的职业所承载的使命，以高尚的师德、敬业的精神、终生学习的理念和一流的业绩奋战在教学一线，以爱为桥、以德为器、潜心育人、筑就学生心中的梦想……从青葱岁月到睿智成熟，一步步构建着建筑教育者的“摩天大楼”。

她，就是大连大学建筑学教研室教师姜立婷。姜立婷曾任建筑学专业负责人、教研室主任职务。2017年荣获“大连大学最美教师”称号，2020年获得学校记功嘉奖，2021年荣获“大连市优秀教师”称号。

今天，让我们来听她讲述自己的教育故事。

爱岗敬业 深耕教学结硕果

我已经在大连大学工作32年了，选择“老师”这个职业作为我终身奋斗的目标，觉得既光荣又神圣。

近十年，我先后承担6门理论课程和4门实践课程的教学任务，每个学期都是超负荷工作，虽然忙碌，但是只要站上讲台，看到学生们求知的目光，就会立刻“充满了电”。我的教学理念是“用人格、爱心、知识引领学生”，我很享受讲台带给我的快乐，那是一种被崇敬、被信任的满足感。引经据典、重点突出、风趣幽默，是我的教学风格。

有句话说得好：“学校无小事，事事是教育；教师无小节，节节是楷模”，我用自己的敬业、专业和关爱让学生爱上课堂，学生们曾说“听姜老师的课是一种享受”。因此我曾被评为“最受学生欢迎的老师”，2019、2021年两次获得大连大学本科课堂教学质量优质奖，多次获得毕业设计、专业实习优秀指导教师。

高校教师，应该科研与教学并重。多年来我先后主持、参与省级教研课题5项，发表教学研究论文20余篇，主编出版教材4部。作为《房屋建筑学》课程负责人，我带领团队积极推行“三阶、三程、一度”教学模式，将实践内容与理论教学同轨并行，自觉融入课程思政内容，培养学生创新实践能力，塑造工程师的使命感和爱国精神。经过多年研究与实践，2019年该课程入选大连大学一流本科建设课程，2020年获批省级一流本科课程，我主编的《房屋建筑学》教材获得2020年辽宁省首届优秀教材奖，课程建设与改革的成效获得了同行专家与学生的一致好评。

课堂是我最爱的地方，面对学生我永远都是投入饱满的热情，给予最专业的指导，做好“大先生”

潜心育人 课程思政春风化雨

作为师者，我特别重视对学生的开展素质教育和德育品行的养成，我认为高校专业课教师不能只教书不育人，职业道德教育是工科教育的重中之重。经过多次研讨和探索，我确定了以职业道德为约束、以振兴国家为己任的职业操守和中国传统文化、大国匠人的人文情怀相结合的教学目标，鼓励学生刨根问底、追根溯源的科学精神，实事求是、敢于质疑的批判精神；勇于实践、追求卓越的创新意识；精益求精、物尽其美的工匠精神。

按照这个目标体系，我带领教学团队挖掘教学知识点中蕴含的育人元素。在日常教学中，精心挑选与分享优秀案例，也会讲讲自己作为建筑师曾经设计完成的工程项目的成功与不足，以培养学生们的科学精神。采用翻转课堂让学生体会中国建造之伟大，带领学生走出课堂，发现建筑的理性之刚、艺术之美，帮助学生获取对建筑本质的理解。在实践环节内容设计和开展了“发现美—城市微环境设计”“既有乡村农宅改造设计”“疫情时代的校园建成环境再造”，让学生结合自己的生活体验完成自主选题，接触社会、体验民生，厚植家国情怀。这些教学活动的设计与开展，巧妙使科学知识与“思政”元素水乳交融，最终达到了春风化雨、润物无声的德育效果，触动学生心灵。2021年《房屋建筑学》获批大连大学首批课程思政示范课程，2022年4月我面向全校做线上示范教学，推广“课程思政”经验，对全校教师的德育教育与专业教育的结合起到了示范引领作用。

2022年4月，面向全校做线上示范教学推广“课程思政”经验

重视实践 引领学生攀高峰

创新与实践永远是工科生成才的必经之路。2016年，我成立了个人工作室“TL建筑创作综合工作室”，累积吸纳300余名不同专业学生开展创新实践与学习培训活动。我会定期邀请建筑师、一流大学教师、优秀校友走进工作室，为学生们举办专业讲座、分享工作中的趣事，让学生开阔眼界、埋下理想的种子，让创新精神扎根于心、付诸于行。

学生们通过参与科研项目、大创项目、专业竞赛、建筑创作等活动，提高理论水平与实践技能，从懵懵懂懂逐步成长为一支知识点全面、创新实践能力强的学生团队。我指导学生完成2项国家级、5项省级、多项校级大创项目并优秀结题，带领学生参加20多项省级以上高水平学科竞赛，获得“全国斯维尔BIM大赛”一等奖等几十项优异奖项，指导本科生发表论文10余篇，我的工作室3次获得学校优秀工作室称号。学生们在这里能找到自己的用武之地，激发潜能，树立起自己的人生目标，经过后续学习后，他们在考研、就业方面都交出满意的答卷。

2020年，带领学生参加全国斯维尔BIM大赛取得一等奖

勇于创新 专业建设谋发展

时光回转到2013年，那时我还担任着建筑学专业负责人、教研室主任工作。当时的建筑学专业师资紧缺、教学硬件落伍，专业特色不明显，在省专业评估中排名倒数第二。这种状况如果持续下去，必然会影响教学质量，也影响学生的“入口”和“出口”问题。

改善办学条件、凝练专业特色势在必行。恰逢当年学校要对2014级培养方案进行修订，我带领教研室骨干教师，到省内高校进行调研取经，并充分研究国内外多所高水平大学的培养方案，经过和主管领导、同行们的多次讨论，结合我校建筑学专业具体办学情况，大胆提出了人才培养改革思路，创新性地设计 “一主轴、两副线、两模块、多节点”的教学框架体系，以“4+1”培养进程凸显专业特色；在教学中推行“整班制”与“工作室制”相结合的教育模式，鼓励学生个性及特长发展；以多样化的实践教学环节作为节点，搭建自主学习、勇于创新的实践平台，全面提升学生的创新实践能力和工程素养，满足应用型人才培养的教学需求。2014级培养方案修订受到学校主管领导的好评。

近十年来，我们不足10人的教研室共申报及完成18项省级、校级教研课题，获得省级、校级教学成果奖9项，我主讲的课程获批省级一流本科课程、主编教材获得省级优秀教材奖，起到带头示范作用。为解决省外教学实践基地不足的情况，2016年7月我与领导同事顶着酷暑奔赴北京，签约了2所高水平省外教学实践基地，填补专业建设又一项空白。2019年与同事一起和东北大学、沈阳建筑大学、沈阳大学牵头组建了“辽宁省高校建筑学联盟”，吸纳省内11所高校加入，并以联盟的名义连续四年举办了“省内高校建筑学联合毕业设计”，成为我校首个参与联合毕业设计的专业。

2016年7月，赴北京与中国建筑技术集团有限公司签署校外实践教学基地协议并挂牌，填补省外教学实验基地空白，为学生打造高水平第二实践课堂

多年的付出与耕耘，极大地推动了专业建设和团队建设，取得突出成效和一流业绩，专业建设实现跨越式发展，迈上新台阶。我作为带头人的建筑学团队荣获2021年“大连大学优秀教学团队”称号，建筑学专业在2020年省专业评估中从原来的倒数进入到前40%。毕业生考研率在学校名列前茅，考取双一流大学研究生占60%以上，年终就业率达到100%。

师者，“传道、授业、解惑”。过去的十年，我辛勤耕耘在教书育人的道路上，收获了成功与喜悦；未来，还将继续砥砺前行，谱写更美好的育人之歌。定不负这一生的连大之约，定不负我的“莲子”们用他们的优秀给予我的回馈。